Als wir an der Schule ankommen, ist es noch dunkel. In der Städtischen Berufsschule für Informationstechnik und Fachinformatik Systemintegration sind zwar vereinzelt Lehrkräfte, aber noch keine Schüler:innen zu sehen. Dabei werden die Jugendlichen heute die Hauptpersonen sein – sie erproben mit uns ein neu entwickeltes Unterrichtsmodul und wie sie dies beurteilen, darauf kommt es uns an.

Selbständig experimentieren, selbst praktisch mit realen Objekten arbeiten, das wollen wir ermöglichen, sei es für den Unterricht zuhause oder im Klassenzimmer. Während des coronabedingten Distanzunterrichts waren die Möglichkeiten, selbst Versuche durchzuführen, oft stark eingeschränkt oder gar nicht vorhanden – dabei ist es für Schüler:innen, gerade in der beruflichen Bildung, sehr wichtig, praktische Fertigkeiten einüben und erlernen zu können. Das Ziel des Projekts Hands-on Remote ist es, hands-on-Experimente für alle Unterrichtssituationen bereitzustellen, auch für das HomeSchooling.

Nun beginnen die Jugendlichen, verschiedene Bauteile zu bewegen: Sie programmieren mit Servo-Motoren Schwenkarme, die sich hin- und herdrehen wie Scheibenwischer. Gleich darauf drehen sich an zahlreichen Plätzen Zahnräder gegeneinander. Und als nächstes fügen die Teams das zentrale Element des ganzen Aufbaus hinzu: Mit einem Getriebemotor setzen sie ihre Drehscheibe in Gang – und nach etwas Tüftelei wird die Drehscheibe ihrem Namen und ihrer Funktion gerecht und dreht sich selbständig.

Jetzt wird die Programmierung komplexer

Nun werden die Herausforderungen größer. Bisher wurden nur einzelne Teile bewegt oder angesteuert. Nun transportieren die Jugendlichen mit der Drehscheibe einen Becher und lassen eine Kugel hineinfallen, wenn der Lichtsensor einen Becher erkennt. So wird die Funktion der Zahnräder klar: Mit ihnen lässt sich ein Dispenser regeln, der die Kugel nur dann durchlässt, wenn ein Becher erkannt wird. Ob der Becher wirklich dort steht, wo die Kugel hineinfällt, ist anders als bei einer echten Produktionsanlage nicht exakt vorgegeben – die Jugendlichen rücken daher eifrig Becher hin- und her, damit nicht lauter Kugeln durch den Raum kullern.

Im weiteren Verlauf kommt es noch zu ein paar Aha-Effekten – mit dem Schwenkarm lassen sich die Becher von der Drehscheibe befördern, ein blaues Pappteil dient als Eingangsrutsche und Zulauf für die Becher. Bei den Schüler:innen löst es große Begeisterung aus, mit dem eigenen Programm reale Objekte in Bewegung setzen zu können. Kaum zu glauben, dass es sich hier um ein Thema dreht, das sich so trocken anhört: Die objektorientierte Programmierung, die hier anhand von realen Objekten vermittelt werden soll. Für uns ist es schön zu sehen, wie die Teams sich freuen, wenn wieder etwas Neues funktioniert und aus ihren Drehscheiben mehr und mehr eine funktionierende Produktionsanlage wird.

Doch für uns gilt: Nach dem Unterricht ist vor dem Unterricht. Während wir für die ersten Tests im Klassenraum zu Gast waren, findet der nächste Test digital und remote statt – und wir sind gespannt, wie unser Modul unter diesen Voraussetzungen funktioniert.

Hands-on-Remote ist ein Gemeinschaftsprojekt der Abteilung Bildung des Deutschen Museums und des TUMlab zusammen mit europäischen Partnern aus Polen und Portugal. Gefördert wird das Hands-on-Remote Projekt von der EU in einem Erasmus+-Programm zur Reaktion auf die Covid-19-Pandemie.